教育知识与能力主观题模拟题

一、简答题

1.简述教育与生产力的关系。

1.【参考答案】

(1)生产力对教育具有制约作用

①生产力的发展水平影响着教育目的的确定

②生产力的发展水平制约着课程设置和教学内容的选择

③生产力水平决定教育的规模和速度

④生产力的发展制约学校结构

⑤生产力的发展制约着教学方法、手段和教学组织形式

(2)教育对生产力的促进作用

①教育是劳动力再生产的手段

②教育生产新的科学知识和技术手段

2.简述注意规律在教学中的应用。

①正确运用无意注意规律组织教学活动。

②运用有意注意的规律组织教学,提高学习的自觉性。

③运用两种注意相互转换的规律组织教学,引导学生交替使用不同的注意形式,保持学习活动。

④要根据注意的特点和规律培养学生的注意。

二、辨析题

1.中学生无意注意占主导,有意注意在发展,注意的品质发展较差。

1.【参考答案】

题干表述错误。

中学生的注意目的性逐渐增强并趋于成熟。有意注意在学习、生活中发挥重要作用,无意注意进一步得到深化并达到成人水平。注意品质不断改善,注意稳定性提高,但发展速度相对较慢,注意广度接近成人,注意分配能力还不够成熟,注意转移能力缓慢增长。

综上,题干不符合中学生注意发展的特点,表述错误。

2.遗传在人的发展中不起决定作用。

2.【参考答案】

题干表述正确。

遗传素质是人的身心发展的必要物质前提,具体地讲:

①遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性。

②遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。

③遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。

④遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同,随着个体不断地发展,遗传的作用日益减弱。

⑤遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关。。

综上,遗传在人的发展中不起决定作用,遗传素质是人的身心发展的必要物质前提。题干表述正确。

三、材料分析题

李老师所在的班级,有几个男生是全校出了名的“小捣蛋”,他们在其他课堂上总是心不在焉的,但是最喜欢上体育课。为了打篮球等体育活动,经常会迟到、旷课,甚至会因为场地、器材等原因和别的班级发生纠纷。有一天在上体育课时,李老师主动要求加入他们的比赛。在酣畅淋漓的球赛结束之后,李老师把他们叫到办公室客观的肯定了他们的篮球水平,并语重心长地对他们争篮球和场地的事情进行了批评教育。之后,李老师组织他们成立球队,选了队长,订了队规:(1)从指挥听命令;(2)坚持练习守纪;(3)不因争抢闹矛盾:(4)不做有损球队和班级荣誉的事情;(5)每天坚持体育训练,磨练体格和心智。过了一段时间,这些学生不但体育各单项成绩提高了,连纪律和学习积极性都进步了很多。

请运用教育学的相关知识,分析李老师采取了哪些德育方法和德育的原则?

该老师采取了说服教育、品德评价、实践锻炼的德育方法,体现了疏导性、正面教育与纪律约束相结合、依靠积极因素克服消极因素的德育原则,具体如下:

德育方法:

(1)说服教育要求教师在教学中运用口头和书面语言向学生讲述道理,使学生明辨是非。材料中老师在学生发生问题时针对学生的问题进行语重心长的教育,使学生能够明白道理。

(2)品德评价法要求通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展。材料中的老师在学生争篮球和场地的事情进行了批评教育,在办公室肯定他们的篮球水平,体现了这一点。

(3)实践锻炼法中的常规训练要求教师指导学生按照一定的规章制度进行经常性的行为练习,以形成良好的行为习惯的方法。材料中的李老师组织他们成立球队,选了队长,订了队规。

德育原则:

(4)疏导原则是要求进行德育要循循善诱,以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性、使他们积极向上。材料中李老师把他们叫到办公室客观的地肯定了他们的篮球水平,并语重心长地对他们争篮球和场地的事情进行了批评教育可以体现疏导原则。

(5)正面教育与纪律约束相结合要求德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉,调动学生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪律约束,并使两者有机结合起来。材料中老师在学生出现问题后既把他们叫到办公室讲道理,又组织他们成立球队,选了队长,订了队规体现了这一点。

(6)依靠积极因素克服消极因素要求在德育工作中,教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素,调动学生自我教育的积极性,克服消极因素,实现品德发展内部矛盾的转化。材料中老师在面对“小捣蛋”学生时,并没有进行否定而是结合他们的优势建立篮球队进行教育,结果不但体育各单项的成绩提高了,连纪律和学习积极性都进步了很多。

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